COIL型授業を支えるLMS基盤 ― 海外大学とつながる国際協働学習

COIL（Collaborative Online International Learning、国際協働オンライン学習）という言葉を、学内の会議で耳にする機会が増えたという情報センターや教務の担当者は多いのではないでしょうか。18歳人口の減少を背景に、海外大学との共同授業や単位互換プログラムは、もはや一部の国際系学部だけの取り組みではなくなりつつあります。ところが、いざCOIL型の授業を設計する段になると、相手校と自校のLMSがそれぞれ独立していて、教材やディスカッションの記録を橋渡しする仕組みが整っていない、という現実に直面する大学は少なくありません。学長室や国際交流センターが連携の看板を掲げても、実際に授業を回す情報センターと教務課の基盤が追いついていなければ、その多くは担当教員一人の工夫に頼ることになります。

COIL型授業がぶつかるLMSの壁

COILの実施校が増えるにつれて浮かび上がってきたのは、教育内容そのものよりも運用面の壁です。相手校の教員に自校のLMSへゲストアカウントを発行するだけでも、情報システム部門の審査や本人確認の手続きが必要になります。初回授業の当日になってゲストアカウントのパスワードがまだ届いておらず、学生を待たせたまま自己紹介だけで時間が過ぎてしまった、という話も現場では珍しくありません。学期の始まりと終わりが北半球と南半球で半年ずれる大学同士では、シラバスの締切や成績提出の時期も噛み合いません。せっかく共同で設計した教材も、片方のLMSでしか動かない形式で作られていれば、次の年度には作り直しになってしまいます。

学務の年度制と審査体制という日本の事情

日本の大学に特有の事情も見逃せません。単位互換の手続きは学務システムを通すため、COILで得た学修成果をどの科目コードで単位認定の記録に反映させるかは、教務課にとって年度替わりのたびに調整が要る項目になります。文部科学省の資料でも大学の国際化に向けた施策が継続的に議論されており、現場レベルでの受け皿づくりが課題として指摘されています。また、海外の教育ツールを学内ネットワークに接続する際には、個人情報保護やセキュリティ審査を毎回一から通す必要があり、履修登録期と重なれば情報センターの負荷はさらに増します。担当者が期日に追われながらも、一つひとつの審査を丁寧にこなしている現場の労力には敬意を払うべきでしょう。

Canvas CommonsとLTI 1.3という共通言語

この状況に対して、標準規格に基づく相互運用性は一つの現実的な解ではないでしょうか。Canvas LMSにはCanvas Commonsという教材共有の仕組みがあり、世界中の教育機関が公開したコース教材やモジュールを検索し、自校のコースに取り込むことができます。COILの相手校も同じCanvas LMSを使っていれば、一からシラバスや課題を作り直す代わりに、既存のコースをテンプレートとして輸出入する道が開けます。加えてLTI 1.3に対応した外部ツールであれば、双方のLMSの中から同じアプリを起動できるため、学生ごとに別々のログインを覚えさせる必要がありません。youmu perch.のようなLTI 1.3基盤の製品群も、こうした標準規格の上に日本語の運用を重ねる形で、海外連携と国内の学務慣行の両立を支える選択肢の一つになり得ます。

まとめ

COILをはじめとする国際協働学習は、教育内容の設計以上に、LMSという基盤の相互運用性に支えられている側面があります。Canvas CommonsやLTI 1.3といった標準規格は、海外大学との教材共有やツール連携を、担当教員の個人的な工夫に頼らない形で実現するための土台です。国際連携を一過性のプロジェクトで終わらせないためにも、まずは自校のLMS基盤が世界とつながる設計になっているかを確認することから始めてみてはいかがでしょうか。