オンデマンド授業やオンライン配信の講義動画は、多くの大学で「見て終わる」映像になりがちです。学生が再生中に疑問を感じても、それを書き留めて講師に届ける手段がなければ、疑問はそのまま消えてしまいます。文部科学省の全国学生調査でも、授業内容について質問や相談をする機会への評価は、他の項目に比べて相対的に低い傾向が繰り返し指摘されてきました。教室であれば挙手ひとつで解決した疑問が、動画という一方向のメディアに置き換わった途端、行き場を失う。これは反転授業やオンデマンド科目が広がる中で、多くの教員が薄々感じている壁ではないでしょうか。
止めても、そこで終わる ― 講義動画に書き込みができないという壁
第1回の講義動画を見返した学生が「12分あたりの説明がわからなかった」と伝えても、担当教員はまず該当場面を探すところから始めることになります。講義動画に書き込みを残せるようにするだけでは、実は十分ではありません。「どの場面についての質問か」が動画の中で特定できなければ、教員も学生も同じ場面を共有しにくいのが実情です。時刻と結びついた書き込みという発想が、ここで意味を持ってきます。
日本の大学に固有の事情 ― TA不足と、質問しにくさ
日本の大学の授業運用には、独自の事情も重なります。反転授業やオンデマンド科目では、担当教員がTAを十分に配置できないケースも多く、講義動画への質問対応は教員一人の善意に委ねられがちです。オフィスアワーを設けても、対面でしか質問できない仕組みでは、学生が「こんなことを聞いていいのか」とためらい、結局質問が埋もれてしまうことも少なくありません。海外の研究でも、教員によるビデオへの注釈（アノテーション）が学生の視聴行動やエンゲージメントに影響を与えることが報告されています※1。裏を返せば、注釈や質問のやり取りを動画の時間軸に結びつける設計そのものが、学びの質を左右するということです。年度替わりのシラバス更新や、複数回にまたがる授業回の管理も、日本の大学特有の運用負荷です。授業回ごとに散らばった質問を、誰がどう拾い上げ、次の授業に反映するのか。この「拾い上げ」の仕組みが弱いと、せっかくの疑問も一過性で終わってしまいます。匿名で質問できる余地を残しつつ、教員には投稿者が分かるようにするといった、日本の教室特有の遠慮に配慮した設計も、あらためて求められているのではないでしょうか。
動画に余白を持たせるという方向性 ― EchoVideoという選択肢
こうした課題に対して、動画そのものに書き込みの層を重ねるという方向性が広がりつつあります。動画を止めた場面に質問を紐づけ、時刻をクリックすれば同じ場面から再生できるようにする。匿名で質問しつつも教員には投稿者が分かるようにし、不適切な投稿には対処できる余地を残す。全授業回の質問を一つのタブに集約し、教員が次回冒頭の数分で何を復習すべきかを、感覚ではなくデータで判断できるようにする。EchoVideoは、こうした発想で講義動画に余白を持たせるEcho360の機能群です。分かりにくい場面には学生が「分からない」フラグを立てられ、教員の分析タブにはつまずいた位置が一覧で集まります。動画から要約やFAQ、練習問題を生成するAskEcho機能も備え、学生が視聴の一定割合を終えてから内容を確認できるよう設計されているようです。Canvas LMSのコースに組み込めば、学生はいつも通りCanvasから動画を開き、これらの書き込み機能をそのまま使えます。画面は日本語表示に対応しており、教員は分析タブで参加状況をCSVに書き出したり、指標をLMSの成績表に送ったりすることもできるようです。導入の流れも大掛かりではなく、手元の動画を用意し、授業回に置き、次の授業でQ&Aと分析を確認するという三段階で始められる点も、現場の負荷を考えるうえで無視できません。読む教材に注釈を重ねるyoumu perch.の考え方と根は同じで、見る教材と読む教材の両方に、学生が立ち止まれる余白を用意するという発想と言えるでしょう。
まとめ
講義動画が「見て終わる」映像から「書き込みの集まる教材」に変わるかどうかは、疑問をその場に留める小さな仕組みの有無にかかっているのではないでしょうか。時刻に結びついた質問、匿名でも教員には見える投稿、授業回をまたいで集約されるQ&A。こうした講義動画への書き込みの設計は、反転授業やオンデマンド授業が広がる日本の大学において、教員の負荷を増やさずに学びの手がかりを残す一つの選択肢になりそうです。まずは一つの授業回から、動画に余白を持たせてみてはいかがでしょうか。
参考文献
- 令和４年度「全国学生調査（第３回試行実施）」の結果（文部科学省） ― 学生が授業について質問・相談する機会に関する評価を含む全国調査の結果資料。
- The influence of teacher annotations on student learning engagement and video watching behaviors（International Journal of Educational Technology in Higher Education） ― 教員による動画注釈が学生の視聴行動・エンゲージメントに与える影響を扱った学術研究。
- youmu perch. EchoVideo 製品ページ（ヨウム株式会社） ― 本記事で紹介した機能の詳細。
※Echo360、EchoVideoはEcho360, Inc.の、Canvas、Canvas LMSはInstructure, Inc.の商標です。youmu perch. シリーズはヨウム株式会社の製品であり、Instructure, Inc.およびEcho360, Inc.が提供・保証するものではありません。画面や機能は2026年9月時点のもので、予告なく変わることがあります。
